Dag Bockie, je hebt gelijk dat aardrijkskunde de pot op kan!

Tenminste als jij tevreden bent met een wereld die je niet begrijpt. Beste Bockie, Ik las dat je na dertig dagen opnieuw op de schoolbanken te hebben gezeten, tot een helder besluit bent gekomen: “De pot op met aardrijkskunde. Dat heeft echt niemand nodig.” Kijk. Als leraar aardrijkskunde zou ik daar natuurlijk ontzettend kwaad van kunnen worden. Ik zou kunnen beginnen over mijn meer dan dertig jaar voor de klas. Over leerplannen. Over mijn leerlingen. Over de moeite die duizenden aardrijkskundeleraren iedere dag doen om jongeren iets bij te brengen over de wereld waarin ze straks hun volwassen leven moeten … Lees verder Dag Bockie, je hebt gelijk dat aardrijkskunde de pot op kan!

Misschien moet een leraar aardrijkskunde stoppen met zeuren over het klimaat

Ja. Je leest het goed. Misschien moeten wij, leraren aardrijkskunde, inderdaad maar eens stoppen met zeuren over het klimaat. Niet omdat de klimaatverandering niet bestaat. Niet omdat de cijfers overdreven zijn. Niet omdat jongeren geen recht hebben op de waarheid. … Lees verder Misschien moet een leraar aardrijkskunde stoppen met zeuren over het klimaat

De Zijden klauwen boven het poolijs

Met ingang van deze maand vaart er een nieuwe lijn door het hart van onze aardrijkskunde. De China–Europe Arctic Express is de eerste reguliere containerroute die niet langer de knelpunten van Suez of Gibraltar volgt, maar zich een weg snijdt bovenlangs, via de Noordelijke Zeeroute. Waar vroeger pakijs het onneembare slot op deze doorgang vormde, opent de klimaatverandering nu letterlijk de poorten. De reistijd: 18 dagen, zowat de helft van wat het Suezkanaal vereist. Minder tijd, lagere kosten, snellere doorstroming van voorraden: dit is geen logistieke nuance, maar een geopolitieke gamechanger. China heeft deze kaart niet toevallig op tafel gelegd. … Lees verder De Zijden klauwen boven het poolijs

Wie de wereld wil veranderen, moet weten waar ie staat.

Een pleidooi voor het vak aardrijkskunde als integrerend kader in het tijdperk van STEM en systeemcrises 1. De aarde als leersysteem De mensheid staat in de 21e eeuw voor een paradox: nooit eerder begrepen we zoveel over de werking van onze planeet, en toch lijken we haar minder dan ooit te beheersen.We beschikken over satellieten, algoritmen en datacentra, maar worstelen met dezelfde kernvragen die onze voorouders bezighielden: Waar kunnen we leven? Wat kunnen we gebruiken? En hoe lang nog? Het vak aardrijkskunde is van oudsher het kennisgebied dat deze vragen stelt, verbindt en contextualiseert.Het bestudeert de aarde niet als een … Lees verder Wie de wereld wil veranderen, moet weten waar ie staat.